地处房山城关新区的房山三中，随着城关新区的高端、快速发展，学校周边环境发生了巨大变化，尤其是人民群众对学校的关注度明显提高，使学校迎来了前所未有的严峻挑战。挑战也是机遇，究竟房山三中如何突出重围，从“农村教育走向城镇教育”，
从普通初中走向优质初中，实现自t3接单前看不到乘客目的地我超越，满足人民群众的教育需求t3接单前看不到乘客目的地？恐怕最现实的问题就是质量提高和规模发展，而要实现这样的未来发展，其中一个重要的途径就是学习，就是进行学习型学校建设。作为一所发展中的学校，究竟t3接单前看不到乘客目的地他们是怎么做的呢？又有何感悟和思考？最近，《房山教育》记者带着这些问题走访了房山三中的校长——薛文玉。
记者：贵校对创建学习型学校的基本认识是什么？
薛文玉：学习型学校直接源于“学习型组织”的演绎，是适应学习型社会的发展需要，以培养全面发展的创新型人才为目标，在“以人为本”理念的指导下，运用学习型组织“自t3接单前看不到乘客目的地我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考”五项修炼的基本理论，进行学校管理模式的变革，有效地将学校及其成员的学习行为转化为学习力和创新力，进而实现共同发展，提升教师，成就学生，圆梦家庭，发展学校，助推社会。也就是说学校要起到火炬手的作用。创建学习型学校，首先最基础的就是改变心智模式，引导师生对学习能够深刻理解，让学习阅读逐步深化，“从阅读走向悦读，从阅读走向阅己，从阅己走向悦己，从悦己走向越己”；其次最关键的是转变管理方式，从规范他律走向内省自律，因为教育最终的目的是实现自我教育；第三最核心的是提炼出具有高度共识价值观的办学理念，通过价值观的引领，坚持不断地学习、实践、反思，发展自我、超越自我，最终要达到提升师生生命质量，即生存有尊严、生活有品位、生命有价值的目的。
记者：贵校在学习型学校建设方面的主要做法有哪些？有何创新之处？
薛文玉：根据区教委和城关办事处对新城关的教育整体布局和定位，我们对学校未来的发展进行了系统思考。我们面对的两项责任和使命一是勇于担当“新城、新业、新生活”对房山三中初中教育的新使命——从普通初中走向优质初中；二是主动自谋现实发展，让学校质量提升和规模发展齐头并进。面对“从普通走向优质”的新使命、新征程，我们房山三中人以“书香校园”活动为载体，开启了学习型学校建设，旨在引导广大师生“读高品位书，做高品位人”，形成终生不辍的阅读习惯，不仅要改变自己，还要影响家人、带动社会，为构建学习型学校、学习型家庭、学习型社会做出努力，发挥好火炬手的作用。
首先是营造学习型学校的文化氛围。随着“深综改”的深入推进，我们越来越清楚地认识到，要想在新一轮改革中实现超越，必须把工作与学习结合起来，做到“工作学习化”“学习工作化”。要通过学习来“洗脑”，更新教育观念，确立现代理念；要通过学习来“充电”，完善自身素质，提高竞争能力；要通过学习来“提升”，成为学习型、研究型、专业型的教师。学习需要一种环境、一种氛围，学习意识的确立、读书习惯的养成，受环境氛围的影响和制约。所以，我们要努力营造一种浓厚的学习氛围，创造一种和谐的学习环境，把学校这一育人的场所同时也变成干部教师学习进步的场所。在干部层面，从学习提升到民主决策都做到带头示范。制定了中心组学习研究制度，每学期一主题进行学习研究，还每学期组织干部同读一本书，通过学习研讨汲取营养，谋求学校教育的新发展，追求学以致用、学以创新、以用促学、学用相长。建立了重大决策学习调研机制，指定干部做专题学习调研，最大限度地保障决策的科学民主，谋求全体教职工利益的最大化。在教师层面，主要是由干部带头阅读和总结，引导教师热爱阅读，善于反思，给教师配发了《读书笔记》，引导教师做一名学习型教师。学校还组织教师同读一本书，给教师统一配发《自卑与超越》《做一名幸福的教师》，引导教师走出自卑、走向自信，实现自我超越，享受职场幸福，赢得专业尊严。在学生层面，一是组织学生制作阅读手抄报，摘录阅读感动、书写阅读感言、制作阅读成果，通过手抄报引导学生深度学习、深度思考、深度内化、深度交流；二是加强班级文化建设，通过不同班级、年级文化环境的打造、教育主题的提升，实现一班一品、班班可品，一级一味、级级有味，在学习上不断提升。
其次建立学习型校本研修制度。我们以探索教师“十三五”培训为契机，以校本研修为切入点，打造一支“有效工作、幸福生活”的专业化教师队伍，实施了“一个聚焦五项策略”校本研修项目。一个聚焦，是指聚焦课堂、问题导向。我们给课堂的定位就是：课堂是干部管理的主战场，是教师教书育人的主阵地，是学生成长的主渠道。因此，我们一方面以课堂问题为导向，不断在“解读课堂、规范课堂、探索课堂、改进课堂”上狠下功夫，切实有效地解决学生的学习动力问题和学习主体性问题；另一方面切实落实干部联系教研组制度，加强干部的绩效考核，由干部带头做公开课，通过“常态课、公开课、跟踪课”的落实，助推教研组做课、听课、评课、改课活动的深入开展，保证每一位教师每学期都能有一次做公开课的学习交流机会。五项策略是指制订教师职业生涯发展规划、制订教师阅读反思制度、开展校本教研、课题研究拉动、定期讲座交流。制定教师职业生涯规划，是给教师种一颗专业化的种子，通过教师制定五年发展规划，树立专业意识，强化专业自觉学习的意识。为了教师职业生涯规划持续化、常态化，学校制定了“日反思、周小结、月诊断”工作手册，以达到“强化反思、积累经验、改进实践”的目的，为教师专业成长提供制度保障。制定阅读反思制度是因为教师承担着“教书育人”的神圣使命，教师无论是从育人角度，还是从榜样示范的角度，都应该成为一个终生不辍的学习者。学校借助“十二五”培训之机，制定阅读制度，规范阅读行为，纳入校本培训学时，就是要引导教师通过这样一项制度注重条件性知识和实践性知识的积累，促进教师养成良好的阅读习惯，让阅读成为一种生活方式、成长智慧。开展校本教研，支点是个人反思、同伴互助、专业引领，在专业引领的任务趋动下，教师个人不断反思自己的教学实践，并和同伴共同分析、交流、研讨，提出解决办法，从而营造互助学习的氛围。学校确定每周固定时间一小时，保证校本研修顺利进行。课题研究拉动，遵循的是“真问题、小课题、短周期”原则，每学年每位教师做一个小课题，循序渐进，学校每学年对取得教科研成果的教师进行交流表彰，达到制度化。为定期讲座交流，学校建立了定期讲座、论坛制度，请外来专家讲座指导，举办骨干教师论坛、班主任论坛、教研组长论坛、青年教师展示等，倡导并提供探求真理的争鸣声，激励教师专业化成长。
第三构建学习型管理机制。发展需要规范，规范促进管理，管理永远具有根本性。为让学习型管理得到细化，朝着学校发展需要的方向前进，我们在以“促进人的发展”为价值取向的前提下，建立了一套学习激励机制，意在激发人的内在潜力，使每位教师感到劳有所得、功有所奖，时时觉得自己被信任并尊重，从而增加自觉努力工作的责任感，去尊重和信任学生。一是目标激励，把大、中、小和远、中、近的目标结合起来，使教师在工作中每时每刻都把自己的行为与目标联系起来。二是奖励激励，对有突出贡献的教师、有读书习惯的教师、科研骨干教师和通过学习考核的教师进行物质奖励。三是榜样激励，通过宣传典型性的人物和事例，发挥典型示范作用，鼓励教职工学先进、帮后进。四是量化考核激励，根据教师每学年完成教育教学任务的情况，进行量化考核，并把考核结果张榜公布，显示成绩和贡献，更有可比性和说服力地激励教职工。
我校学习型学校建设中比较有特色的地方就是热爱阅读，善于反思，我们采取多种措施就是为了让这一良好习惯深入师生的血液和灵魂。每年毕业典礼，我们都告诉学生：“房山三中的物质校园离t3接单前看不到乘客目的地你们渐渐远去，但我希望精神校园在你们的心目中永恒。”就是要让学生离开三中时依然记得热爱阅读，善于反思；记得把小事做好，把人字写大。就是要把超越文化种在学生心里，学习不毕业，成长不放学，因为学习型学校的核心就是自我超越。我们还让学生回去和家长分享，让学习的火炬在家长中得到传递。
我们的创新之处是校本研修，让教师成为学习型、研究型、专业型的教师。好老师第一应该是个高人，就是学科教育的高人；第二应该是孩子生命成长的贵人，能在孩子的成长中特别是关键事件中对孩子产生积极影响，能够点燃孩子充满希望和自尊的火苗。教师本身就是一份自助和助人的事业，无论刚参加工作还是后期的学习，都是为了打铁要让自身硬。教师有了过硬的本领才能更好地教好书、育好人。
记者：基于学习型学校建设，作为校长您有何思考和感悟？下一步，贵校想如何通过学习型建设促进学校的内涵发展？
薛文玉：通过学习型学校建设，作为校长我开始追问生命价值和意义是什么？我最大的感悟就是自信。温总理说过：自信比黄金更重要。弗洛伊德说过：我们往往向外寻找信心和力量，其实它时时刻刻就在我的心中。林肯说过：每一个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。这些关于自信的名言告诉我们：如果能“自信的生活、自信的交往、自信的学习、自信的工作、自信并悦纳自己渐渐变老”，就是成功的人生，就是幸福的人生。人生自信，源于优质阅读。我们通过学习型学校建设使师生收获了自信。教职工能“有效工作、幸福生活”；学生能“快乐学习、健康成长”。通过“处处是课堂、人人是榜样”为学习理念的学习，我们拥有了一颗具有求知欲望的心，能够学习别人的优点，反省自己的不足，从而使学校“把小事做好，把人字写大”的超越文化在师生的知行中得到内化。
“办好学育好人”是我们教育人的使命和尊严，我们要根据区教委“十三五”发展规划系统思考房山三中的现实问题和未来五年的发展目标和措施，继续用学习型学校建设促进学校的内涵发展。一是根据区教委和城关办事处对新城关的教育布局和定位，谋划学校“从普通走向优质”的发展愿景和“主题发展、整体推进”的发展路径，以“新城关、新三中、新发展”的发展主题来统一思想、凝聚力量、整合资源。二是以“聚焦课堂、提升有效”为发展切入点；以“提高中考质量”为发展突破口。未来我们要做好“新城关、新三中、新发展”和“深综改”两篇大文章，既要仰望星空，明确思路，知道举什么旗、走什么路、实现什么目标；又要脚踏实地，以课堂为学校发展的支点，向课堂聚力发力，提高学校中考质量。提高质量的起点是教师，提高质量的内因是学生，提高质量的同盟军是家长，提高质量的主渠道是课堂，提高质量的营养剂是课程，提高质量的保障是管理。这六大元素聚焦于质量的提高，也是我们在“十三五”期间要重点抓好的六件事。在教师发展方面，要努力提高校本研修实效，强化教师专业自觉，营造尊重教师文化，引导教师理解教育价值和工作意义。在学生成长方面要注重激发学习兴趣，培养学生学习习惯，指导学生形成科学的学习方法。在家长方面，要以“家校合作、共同育人”为目标，坚持创办家长学校，充分发挥家长是学生成长第一责任人的作用，实现家庭教育和学校教育的和谐统一。在课堂方面，要唱响并捍卫课堂主渠道的神圣地位，加强课堂育人功能研究，丰富课堂教学文化。在课程方面，要打造精品课程，完善三类课程规划，加强学科课程、10%实践课程和拓展课程的研发和开设，为学生全面而有个性的发展提供机会，为有才华的教师搭设平台。在管理方面，要做到精细化，通过“把小事做好，把人字写大”的超越文化统领，细化日常管理、优化导向管理、深化人文管理，为“深综改”的推进营造良好的氛围，用学习型的系统思考实现自我超越。总之，心系哪里智慧就在哪里，我们要“用心做教育”，以人为尊；要“做心中有人的教育”，一生为教育不辍学习，努力“做好的教育”，最终实现学校的内涵发展和质量提升。
本文载于《房山教育》杂志2016年第5、6期合刊
投稿邮箱：fangshanjiaoyu@126.com
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